Fakultas Ilmu Pendidikan

Mata kuliah ini mengajarkan mahasiswa pentingnya dan posisi bimbingan dan konseling dalam pendidikan; pengertian dan tujuan bimbingan dan konseling; asas dan prinsip bimbingan dan konseling; komponen layanan dan bidang layanan; sifat, fungsi, strategi dan mekanisme layanan bimbingan dan konseling; penyelenggaraan dan hubungan kerja antara guru BK, tenaga pendidik, dan tenaga kependidikan; wadah profesi bimbingan dan konseling, kode etik bimbingan dan konseling, keterampilan dasar komunikasi dalam konseling; dan pendekatan konseling dalam bimbingan dan konseling

Mata kuliah ini bertujuan membekali mahasiswa dengan keterampilan dasar dalam menyusun karya ilmiah secara sistematis, logis, kritis, dan etis sesuai dengan kaidah akademik dan keilmuan bimbingan dan konseling. Sebagai mata kuliah teoritis-praktis, materi mencakup identifikasi masalah, perumusan tujuan, tinjauan pustaka, penyusunan metode, penulisan kutipan dan daftar pustaka, serta teknik menulis artikel ilmiah berbasis hasil kajian atau penelitian sederhana. Pembelajaran diselenggarakan melalui diskusi kelas, praktik menulis, peer review, dan presentasi. Strategi pembelajaran berbasis project-based learning dan reflective writing digunakan untuk menumbuhkan kemampuan berpikir kritis, literasi akademik, dan integritas ilmiah. Penilaian dilakukan secara bertahap melalui keaktifan partisipasi, latihan menulis, tugas portofolio, dan produk akhir berupa naskah artikel ilmiah. Mata kuliah ini memperkuat kemampuan mahasiswa sebagai calon konselor yang tidak hanya reflektif dalam praktik, tetapi juga kontributif dalam pengembangan ilmu bimbingan dan konseling berbasis tulisan ilmiah yang bertanggung jawab.

Mata kuliah ini menyajikan konsep dasar Psikologi Pendidikan yang meliputi pentingnya psikologi pendidikan, perkembangan individu, perbedaan individu, keragaman sosio kultural, pembelajar dengan kesukaran belajar, berbagai pendekatan dalam belajar, proses kognitif kompleks, motivasi, manajemen kelas, dan evaluasi pembelajaran

Mata kuliah ini menyajikan konsep dasar Psikologi Pendidikan yang meliputi pentingnya psikologi pendidikan, perkembangan individu, perbedaan individu, keragaman sosio kultural, pembelajar dengan kesukaran belajar, berbagai pendekatan dalam belajar, proses kognitif kompleks, motivasi, manajemen kelas, dan evaluasi pembelajaran

Mata kuliah ini merupakan kegiatan praktikum untuk meningkatkan pemahaman dan kemampuan mahasiswa
sebagai calon konselor dalam mempergunakan berbagai teknik pemahaman individu non tes yang telah tersedia antara lain AUM-Umum, AUM-PTSDL, Inventori Tugas Perkembangan (ITP), Media Lacak Masalah (MLM) untuk memberikan layanan bimbingan dan konseling yang profesional. Mata kuliah ini mempersiapkan mahasiswa untuk terampil merencanakan layanan asesmen, menggunakan, mengolah, menganalisis hasil penggunaan asesmen teknik non tes yang meliputi angket/skala, observasi, wawancara serta melaporkannya. Aktivitas lebih kepada praktik tersupervisi dan mandiri.

Mata kuliah yang bersifat wajib ini bertujuan untuk membekali mahasiswa dengan kemampuan mendesain dan mengaplikasikan berbagai teknik analisis data kuantitatif dan kualitatif dalam penelitian pendidikan IPA, menggunakan software untuk menganalisis data serta menginterpretasikan dan menyajikan hasil analisis data dengan tepat untuk menjawab pertanyaan penelitian. Bahan kajian yang dipelajari dalam mata kuliah ini mencakup; prinsip dan etika dalam analisis data penelitian, teknik analisis data univariat dan multivariat untuk statistik parametrik dan nonparametrik dalam penelitian kuantitatif, teknik analisis konten dengan berbagai teknik koding untuk penelitian kualitatif, penggunaan software untuk analisis data kuantitatif dan kualitatif, interpretasi hasil analisis data, serta penyajian hasil analisis data dalam laporan penelitian. Perkuliahan dilaksanakan dengan diskusi dan analisis kasus, praktik, proyek mandiri, serta ceramah untuk penguatan materi. Penilaian mata kuliah dilakukan untuk aktivitas mahasiswa dalam kelas dan diskusi, hasil analisis kasus, penugasan, dan proyek. 

Mata kuliah ini membekali mahasiswa dengan kompetensi supervisi klinis profesional yang berlandaskan etika, teori supervisi, dan prinsip pengembangan kualitas layanan konseling. Berpijak pada nilai kemanusiaan, refleksi kritis, dan perkembangan personal-profesional konselor, mahasiswa dilatih memahami relasi kuasa, dinamika sosial-profesional, serta keadilan dalam proses supervisi. Perkuliahan mengintegrasikan fondasi epistemologis dan keterampilan praktis dalam pelaksanaan supervisi konseling yang efektif, berbasis pendekatan teoritis seperti Fundamentals of Clinical Supervision, The Reflective Practitioner, dan Clinical Supervision: An Integrative Developmental Approach. Kegiatan pembelajaran meliputi eksplorasi teori (minggu 1–5), UTS (minggu 6), studi lapangan eksplorasi model supervisi klinis di luar kampus (minggu 7–11), serta penyajian hasil studi lapangan dan perancangan strategi pengembangan model supervisi (minggu 12–16). Proses belajar difasilitasi melalui simulasi supervisi, peer-supervision, studi kasus video, diskusi etik, dan refleksi profesional. Penilaian mencakup kehadiran, partisipasi aktif, UTS, laporan progres studi lapangan, dan UAS berupa paper strategi pengembangan model supervisi klinis untuk praktikum mikro konseling, konseling individu, atau konseling kelompok.

Mata kuliah ini membekali mahasiswa dengan kompetensi supervisi klinis profesional yang berlandaskan etika, teori supervisi, dan prinsip pengembangan kualitas layanan konseling. Berpijak pada nilai kemanusiaan, refleksi kritis, dan perkembangan personal-profesional konselor, mahasiswa dilatih memahami relasi kuasa, dinamika sosial-profesional, serta keadilan dalam proses supervisi. Perkuliahan mengintegrasikan fondasi epistemologis dan keterampilan praktis dalam pelaksanaan supervisi konseling yang efektif, berbasis pendekatan teoritis seperti Fundamentals of Clinical Supervision, The Reflective Practitioner, dan Clinical Supervision: An Integrative Developmental Approach. Kegiatan pembelajaran meliputi eksplorasi teori (minggu 1–5), UTS (minggu 6), studi lapangan eksplorasi model supervisi klinis di luar kampus (minggu 7–11), serta penyajian hasil studi lapangan dan perancangan strategi pengembangan model supervisi (minggu 12–16). Proses belajar difasilitasi melalui simulasi supervisi, peer-supervision, studi kasus video, diskusi etik, dan refleksi profesional. Penilaian mencakup kehadiran, partisipasi aktif, UTS, laporan progres studi lapangan, dan UAS berupa paper strategi pengembangan model supervisi klinis untuk praktikum mikro konseling, konseling individu, atau konseling kelompok.

Mata kuliah ini memberikan pemahaman tentang apa, mengapa dan bagaimana kebijakan publik sebagai suatu proses yang harus hadir dalam sistem administrasi suatu negara. Pembahasan dimulai dari latar belakang kebutuhan akan kebijakan publik, bagaimana memahami masalah publik, policy actors dan policy system, jenis-jenis kebijakan serta policy cycle dalam kebijakan publik. Selain itu melalui mata kuliah ini dibekali kemampuan untuk menganalisis kebijakan publik di Indonesia dari aspek isi dan implementasi.

PENGANTAR

Mata kuliah ini membekali mahasiswa dengan pengetahuan dan keterampilan dalam membangun komunikasi yang efektif dan profesional di lingkungan PAUD, mencakup interaksi dengan anak, orang tua, rekan sejawat, dan masyarakat. Materi mencakup prinsip komunikasi interpersonal dan profesional, teknik komunikasi sesuai tahap perkembangan anak usia dini, serta strategi komunikasi kolaboratif dalam pembelajaran dan pengelolaan lembaga PAUD. Mata kuliah ini juga menekankan pentingnya komunikasi yang inklusif, etis, serta berakar pada budaya lokal dan kearifan komunitas. Pembelajaran dirancang secara partisipatif dan kolaboratif melalui diskusi kasus, simulasi praktik komunikasi, roleplay, refleksi pengalaman lapangan, serta penggunaan media digital untuk penguatan keterampilan komunikasi. Beragam gaya belajar mahasiswa difasilitasi melalui metode visual (infografis, video), auditori (presentasi), dan kinestetik (latihan langsung). Teknologi dimanfaatkan dalam presentasi digital, pembuatan media komunikasi, dan dokumentasi interaksi. Penilaian dilakukan secara autentik dan menyeluruh, mencakup proyek praktik komunikasi, tugas reflektif, presentasi kelompok, dan asesmen formatif tentang prinsip komunikasi. Melalui mata kuliah ini, mahasiswa dipersiapkan menjadi pendidik PAUD yang komunikatif, reflektif, mampu membangun hubungan yang positif, serta menjunjung nilai-nilai budaya dan etika dalam komunikasi profesional di tingkat lokal maupun global.

Mata kuliah penyusunan dan seminar proposal tesis akan membahas konsep dasar jenis penelitian, sistematika penyusunan, dan tata tulis sesuai kaidah akademik untuk menyusun proposal tesis sesuai dengan standar KKNI untuk jenjang magister. Setelah menyusun proposal diarahkan agar mempresentasikan proposal tesis secara efektif dan mempertanggungjawabkannya secara akademik.