Deskripsi Matakuliah: Mata kuliah ini diharapkan membekali mahasiswa agar mampu mencapai kompetensi dalam merancang dan menerapkan program pembelajaran akademik (meliputi asesmen, perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan menyusun perangkat pembelajaran) guna mengembangkan keterampilan kompensatoris/program khusus dan akademik fungsional bagi peserta didik autis
Mata kuliah ini bersifat wajib tempuh bagi mahasiswa PLB dalam mencapai kompetensi konsep dasar gerak, kebutuhan gerak dan aksesibilitas pada anak berkebutuhan khusus. Pada dasarnya pada mata kuliah ini akan membahas mengenai konsep dasar bina gerak dan assesibilitas, bina gerak dalam posisi duduk, bina gerak dalam melakukan aktifitas kegiatan sehari-hari, latihan bina gerak, penggunaan prothesis dan orthosis pada anak berkebutuhan khusus
Tujuan mata kuliah ini yaitu mahasiswa di harapkan dapat mengenal dan memahami konsep, prinsip dan prosedur membaca dan terampil menulis huruf Braille serta dapat mengaplikasikan pengetahuan dan ketrampilan tersebut dalam memberikan layanan pada anak tunanetra dengan tepat.
Proses perkuliahan dilakukan melalui pembahasan konseptual, melalui diskusi kelas, observasi dan simulasi, praktik dan observasi di SLB. Pemahaman konteks lapangan ini di lakukan untuk melatih mahasiswa mengembangkan kemampuan berpikir kritis tentang kondisi nyata mengenai pembelajaran membaca dan menulis Braille pada tunanetra. Kompetensi ini untuk sebagai dasar pengembangan metode pembelajaran membaca Braille yang efektif bagi anak berkebutuhan khusus denga hambatan pengelihatan.
Melalui pembelajaran konsep, observasi dan simulasi, mahasiswa diharapkan dapat mengenal, memahami dan mampu melakukan pemecahan masalah tentang metode pembelajaran membaca Braille, melalui penerapan konsep dan prinsip-prinsip pembelajaran membaca Braille.
Deskripsi Matakuliah :
- Matakuliah ini untuk pencapaian kompetensi dalam menganalisis data-data penelitian yang tidak dapat memenuhi persyaratan statistik parametrik.
- Ruang lingkup terdiri atas: Konsep satatistik non parametrik, cara memilih statistik, langkah-langkah penggunaan statistik non parametrik, teknik analisis korelasi dan komparasi dengan model statistik non parametrik
Capaian Pembelajaran (Kompetensi Mata Kuliah) :
- Menguasai konsep statistik non parametrik, cara memilih statistik yang sesuai untuk analisis data penelitian, dan langkah-langkah penggunaan statistik non parametrik.
- Memiliki kesiapan melakukan riset di bidang pendidikan khusus dengan analisis data menggunakan statistik non parametrik.
Mata kuliah ini bertujuan untuk mencapai kompetensi melakukan diagnosis psikologis dan klinis dalam tim pada hambatan-hambatan yang terjadi pada anak berkebutuhan khusus. Ruang lingkup terdiri atas gangguan psikologis dan klinis pada kelainan fisik, kelainan mental, kelainan sensori-motor, serta kelainan emosi dan perilaku.
Mata kuliah ini untuk mencapai kompetensi pemahaman teori dan praktis tentang konsep dasar pendidikan inklusif, komponen pendidikan inklusif, mengenal anak berkebutuhan khusus, identifikasi dan asesmen sebagai upaya menemukenali ABK dan merancang program pendidikan (IEP) mereka, bekerja sama dengan orang tua/keluarga ABK dan pihak-pihak terkait.
Matakuliah ini bersifat wajib tempuh bagi mahasiswa
program studi Pendidikan Luar Biasa yang mengambil kekhususan ABBS. Matakuliah ini berbobot 2 SKS, bertujuan membekali mahasiswa mengenai dampak kesulitan belajar terhadap perkembangan psikologis anak dan kaitannya dengan kualitas interaksi anak dengan orang-orang di sekitarnya. Bahasan dalam mata kuliah ini meliputi dampak kesulitan belajar terhadap perkembangan psikologis dan interaksi sosial, perbedaan persepsi diri ABBS dengan anak sebaya, tahapan penerimaan diri, Pengelolaan Perilaku, manajemen stress, Peningkatan Kompetensi Sosial dan pembelajaran‘sukses’. Kegiatan mahasiswa meliputi perkuliahan, penugasan, tugas lapangan dan merancang program penanganan perilaku. Evaluasi dilakukan melalui tes tertulis, tugas laporan dan presentasi.
Mata kuliah ini bertujuan mencapai kompetensi pemahaman tentang anatomi dan fisiologi organ-organ tubuh manusia
yang terkait dengan terjadinya disabilitas pada anak. Ruang lingkup terdiri atas: anatomi dan fisiologi mata, anatomi dan fisiologi telinga, anatomi dan fisiologi sistem saraf
pusat, anatomi dan fisiologi alat gerak
Mata kuliah Teknologi Asistif (PKh6333) diampu oleh Dr. Ishartiwi, M.Pd dan Angga Damayanto, M.Pd, bobot pada mata kuliah ini adalah 3 sks teori dan 1 sks praktik yang membahas wawasan tentang teknologi asistif bagi mahasiswa dalam rangka peningkatan kualitas pembelajaran bagi peserta didik berkebutuhan khusus. Lingkup perkuliahan ini meliputi konsep Teknologi Asistif, jenis-jenis Teknologi Asistif yang aksesibel dan adaptif bagi peserta didik berkebutuhan khusus melalui pendekatan maupun metode pengembangan. Selain itu mahasiswa juga akan diberikan pembekalan melalui magang bersama guru sumber yang melaksanakan pelayanan pendidikan untuk anak berkebutuhan khusus. Kegiatan pembelajaran dilakukan melalui kuliah teori dan kegiatan praktikum di sekolah. Evaluasi dilakukan melalui ujian tulis, hasil praktik, dengan mempertimbangkan partisipasi/kehadiran, tingkah laku dan kedisiplinan dalam kegiatan belajar.
Matakuliah ini membekali kompetensi mahasiswa
Program Studi Pendidikan Luar Biasa dalam program kekhususan pendidikan anak
dengan hambatan pendengaran. Cakupan bahasan meliputi; 1) konsep bina persepsi
bunyi, dan wicara; 2) materi dan tahap bina persepsi bunyi, dan wicara; 3) memahami
sarana dan media pembelajaran program bina persepsi bunyi, dan wicara; 4) keterampilan
teknik pembelajaran program bina persepsi bunyi dan wicara; dan 5) teknik pengembangan
bina persepsi bunyi, dan wicara; dan 6) evaluasi bina persepsi bunyi, dan
wicara. Perkuliahan dilakukan melalui ceramah, diskusi, simulasi, praktek, dan presentasi.
Evaluasi proses dilakukan melalui keaktifan selama perkuliahan, keterampilan
praktik, presentasi kelas, dan evaluasi akhir.
Matakuliah ini bermuatan 3 SKS yang bertujuan untuk membekali mahasiswa mengenai pengetahuan dan ketrampilan dalam menangani kebutuhan belajar anak berkesulitan belajar spesifik di sekolah inklusi. Mahasiswa akan mampu melakukan asesmen penegakan diagnosis dengan menggunakan instrument informal dan mampu memaknai hasil asesmen formal yang dilakukan oleh psikolog maupun dokter. Setelah mampu menegakkan diagnosis, mahasiswa akan mampu membuat rancangan pengajaran individu sesuai kebutuhan anak yang dapat diselenggarakan secara berkelompok maupun individu dalam area membaca, menulis, dan atau berhitung. Rancangan program dilakukan sebanyak minimal 6 kali dan mahasiswa mampu melakukan evaluasi serta merancang upaya tindak lanjut. Kegiatan perkuliahan mencakup: tugas individu, diskusi kelompok, tugas membaca, observasi, analisis kasus, dan melakukan asesmen dan pengajaran secara terbimbing.
|
Melalui mata kuliah ini mahasiswa diharapkan mampu mengembangkan program pengembangan komunikasi sesuai kebutuhan anak berkebutuhan khusus. Untuk mencapai target tersebut maka kajian dalam perkuliahan mencakup: Konsep dasar komunikasi; keterampilan komunikasi pada anak berkebutuhan khusus; Hubungan antara komunikasi dengan keterampilan lain (bahasa, keterampilan sosial, literasi, perilaku) ; assessment kemampuan komunikasi pada anak berkebutuhan khusus; strategi pengembangan kemampuan komunikasi pada anak berkebutuhan khusus; Komunikasi Alternatif dan Augmentatif (Alternative and Augmentative Communication/AAC). Kegiatan perkuliahan dilakukan dengan ceramah, diskusi, studi kasus,dan penugasan. Evaluasi dilakukan dengan tes tertulis berupa UTS dan tagihan hasil-hasil penugasan baik individu atau kelompok. |
TEORI MODERN, TEORI POWER
Course ini berisi template kuliah blended learning untuk UNY. Template ini didesain sesuai standar SPADA (LMS Milik Ristek Dikti).
Mata kuliah ini merupakan mata kuliah pilihan kekhususan bagi bidang pendidikan hambatan intelektual yang berbobot 3 SKS. Matakuliah mampu menjelaskan sampai menerapkan konsep ortodidaktik sebagai dasar pembelajaran bagi hambatan intelektual, sehinggga menuju capaian pembelajaran program studi/Expected Learning Outcome (ELO) dalam wilayah kompetensi pembelajaran yang mendidik. Untuk itu, kajian meliputi konsep ortodidaktik, teori belajar dan teori belajar yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, kurikulum bagi hambatan intelektual, strategi dan metode pembelajaran bagi hambatan intelektual, pengembnagan bahan ajar dan media pembelajaran bagi hambatan intelektual, evaluasi bagi pembelajaran hambatan intelektual, serta menyusun perencanaan pembelajaran. Mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan dan menerapkan konsep pembelajaran bagi hambatan intelektual tersebut dan menerapkan dalam perencanaan pembelajaran bagi hambatan intelektual. Mahasiswa diharapkan mencapai pengetahuan, sikap, dan keterampilan dari setiap tahap capaian pembelajaran perkuliahan/Course Learning Outcome (CLO)