Meta-cognitive activity week-10

Pada minggu ini, kelas sudah berdiskusi dan saling menilai mengenai EBL yang dibuat oleh masing-masing kelompok. Dan hasilnya ternyata tidak mudah dalam membuat EBL. EBL harus dibuat secara matang-matang dengan memperhatikan syarat-syarat dalam pembuatan EBL. EBL yang kami buat masih memiliki kata kunci yang kurang jelas serta redundant informasi dan kurang variatif yang dapat membingungkan siswa-siswa kelak.

Pada minggu ini juga, saya menonton video mengenai jenis-jenis pengetahuan dalam matematika. Walaupun seingat saya, saya sudah pernah menonton video tersebut dan entah kenapa video tersebut kembali ditayangkan pada week ini. Jadi, saya review lagi video tersebut, namun kali ini lebih rinci, tidak di persingkat seperti sebelumnya.

Sebelum merencanakan pembelajaran guru perlu paham jenis-jenis pengetahuan yang akan di pelajari agar metodenya sesuai,

1.  Pengetahuan Deklaratif

Pengetahuan mengenai fakta-fakta atau konsep-konsep dasar. Contoh : definisi segitiga, definisi persegi, definisi garis, definisi sudut. Definisi-definisi tersebut termasuk dalam kategori pengetahuan deklaratif.

2. Pengetahuan Prosedural

Pengetahuan mengenai bagaimana melakukan suatu kegiatan atau menyelesaikan permasalahan menggunakan suatu rumus atau algoritma. Contoh : menentukan tinggi segitiga, menggambar grafik, menyelesaikan persamaan kuadrat. Cara-cara menerapkan rumus-rumus matematika seperti itu dikategorikan dalam pengetahuan prosedural.

3. Pengetahuan Kondisional

Pengetahuan mengenai "kapan dan mengapa" menggunakan suatu pengetahuan deklaratif dan prosedural untuk melakukan suatu kegiatan (menyelesaikan masalah dengan efektif dan efisien). Contoh : Lina mengikuti les setiap tiga hari sekali, Ali mengikuti les yang sama setiap lima hari sekali. Pada hari Senin, 12 November mereka les bersama-sama, kapan mereka akan les bersama-sama lagi?

Siswa mengetahui tentang konsep-konsep dasar kelipatan atau faktor suatu bilangan dan mengetahui cara menentukan KPK atau FPB dari bilangan-bilangan. Apabila tidak memiliki pengetahuan kondisional "kapan dan mengapa" menggunakan pengetahuan ini, mungkin siswa ini tidak dapat menyelesaikan masalah dengan efektif  dan efisien.